人生语文课堂教学艺术的关键在于引发
人生语文课堂教学艺术的重点在于引发，教学评价语言的艺术更在于引发。
什么是引发？本文所说的引发，是指教师在课堂教学中，通过问题设置、讨论、评价等教学手段，引导、启发、发动学生进一步阅读、思考、体验、探究的一种教育教学艺术。
这种教育教学的引发，在课堂教学中，比精心传授知识乃至讲究传授知识的技巧方法更重要。
为什么这样讲呢？
当今时代知识信息成千万倍增长，大数据、海信息、云计算成为时代标志，如果教学只注重知识传授，不仅会落后于时代潮流，而且也会阻碍学生人生的发展，也会被学生所厌倦，如今为数众多的学生厌学，是与365体育网站的教育教学过于注重知识传授，过于注重知识考试和显性成绩，是密不可分的。因此，人生语文课堂教学不能只是知识的传授，而要注重启发学生的智慧，引发学生自主学习的欲望、兴趣和创造性思维，要注重提升学生的思想精神境界，奠定学生人生发展的文化根基。
建构主义认为，人的有用的知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，通过阅读必要的学习资料，用意义建构的方式而获得的。它强调以学习者为中心的组织学习方式，既强调学习者的认知主体作用，又不能忽视教师的指导和引发作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
要让学生成为意义知识的主动建构者，就要求教师引发学生的主动探索精神，要在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生表现出首创精神，这就要为学生提供多种机会，在不同的情境下引发学生去应用他们所学的知识的实践欲望，在实践中表现探索和创新精神，同时引发学生能根据自身实践行动的反馈信息，来形成对客观事物的认识，来完善解决实际问题的方案，以实现自我反馈，实现学习的成就感。
这样的着眼于人生发展的教学引发，远比传授知识更能让学生树立学习信心，更有利于学生探究学习习惯的养成，更有利于学生主动探索和创新精神的培养。
在平时的教研交流活动中，一些老师反映，从理论上，对这些理论既能理解，也觉得有道理，但具体到实际课堂教学实践，如何操作是关键问题，也就是说，365体育网站在课堂教学中要引发什么和怎样引发，是必须要解决好的问题。
这里，如果用一句话概括就是，教师在课堂教学中要引发学生转变学习的方式方法，具体方法就是结合具体课文引发学生改变“过去的自己”，形成乐于读书探究的自己。
在传统的教学中，教师习惯于“满堂灌”，学生也习惯于被动接受，因为长期受传统的“满堂灌”教学方式的影响，慢慢也就形成了学生的思维惰性，在学习上也就不善于运用有益的学习方法了，因此，如何唤起学生读书学习的兴趣与主动性，是语文教学必须解决的问题。
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